一、人物介绍
爱利克 · 埃里克森（E.H.Erikson，1902-1994）是20世纪著名的发展心理学家，新精神分析学派的代表人物。
1902年出生于德国法兰克福，生父不详，出生后跟随母亲搬至德国卡尔斯鲁厄，被身为儿科医生的养父西奥多·霍姆伯格领养，大学预科毕业后没有按照养父的意愿学习医学，而是在艺术学校学习艺术，后在欧洲开启流浪艺术家生涯。
1927年，埃里克森受邀到维也纳的伯林厄姆-罗森菲尔德学校，从事儿童艺术教导工作，邂逅了弗洛伊德的女儿——安娜·佛洛伊德，并跟随其学习精神分析，同时学习教育学方面的蒙特梭利教育法。
1933年，举家迁往美国波士顿，在马萨诸塞总医院、法官贝克尔儿童辅导中心、哈佛医学院与其心理治疗所从事精神分析工作。
1936年，在耶鲁大学人群关系研究所工作，并于精神病学系医学院任职，探索心理学与人类学之间的关联，并对苏语印第安人抚育子女的情况进行了实地考察。
1939年，全家移至加利福尼亚州，在加利福尼亚大学伯克利分校儿童福利机构的儿童发展追踪研究团队从事研究工作。
1942年，担任加利福尼亚大学心理学教授。
1950年，因加利福尼亚大学的政治审查问题被免职，同年出版了知名书籍《儿童和社会》。
1951年至1960年，在精神治疗专门机构——奥思丁瑞格中心担任高级会诊医生，并在匹兹堡大学担任客座教授。
1960年回到哈佛大学，担任人类发展学教授，直到1970年退休。
PS：埃里克森没有获得过高级学位，唯一获得的文凭是大学预科时所获得的蒙台梭利学校的毕业文凭，却能在多所知名大学担任教职。
二、主要理论
埃里克森的主要理论观点集大成于"人格发展八阶段理论"，该理论又被称为心理社会发展八阶段理论。
这一理论认为，个体从出生到晚年会经历口欲期、肛门期、性器期、潜伏期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期等八个发展阶段，每个阶段都有其特定的心理和社会挑战，这些挑战被称为“危机”，每个危机的解决都会对个体的性格和行为产生长远的影响。
1、口欲期（0-1岁）信任与不信任
在这个阶段，婴儿学习是否可以信任这个世界。如果婴儿的基本需求，如食物和抚慰，得到及时满足，他们会发展出信任感；如果需求经常得不到满足，可能会发展出不信任感。
2、肛门期（2-3岁）自主与羞怯/疑惑
在这个阶段，儿童开始探索周围的世界，并学习自主。成功的自主会增强自信和安全感，而失败则可能导致羞怯或疑惑。
3、性器期（4-5岁）主动与内疚
儿童在这个阶段会尝试更多的活动并开始承担责任，如果他们的尝试和努力得到鼓励，会发展出主动性；如果经常被批评或控制，可能会产生罪恶感。
4、潜伏期（6-12岁）勤奋与自卑
儿童需要完成学业和社会活动，成功会带来勤奋感，失败则可能导致自卑感。
5、青少年期（13-19岁）自我同一性、角色混乱
青少年在这个阶段探索不同的角色和身份，以形成自己的独特身份。成功的身份整合可以带来强烈的个人身份感，而失败可能导致角色混淆。
6、成年早期（20-24岁）亲密、孤独
成年人在这个阶段寻求建立深刻的爱情和友情关系。成功的关系可以带来亲密感，失败则可能导致孤立感。
7、成年中期（25-64岁）繁殖、停滞
在中年阶段，个体通常致力于工作和养育下一代，如果没有达到这些目标，可能会感到停滞。
8、成年早期（65-死亡）自我整合、绝望
在生命的晚期，个体回顾自己的生活，如果觉得自己的生活是充实的，会感到完整；如果觉得有许多未完成的目标和遗憾，可能会感到绝望。
三、重要著作
1950：《儿童和社会》
1958：《少年路德：精神分析和历史的研究》
1964：《领悟与责任》
1968：《同一性(青少年与危机)》
1969：《甘地的真理：论好战的非暴力根源》
1973：《共同点的研究》
1974：《新的同一性维度》
1975：《生命历史与历史时刻》
1977 ：《玩具和理由:经验仪式化的阶段》
1979：《同一性与生命周期：一种新观点》
1982：《生命周期的完成》
1986：《老年人的重大事件》
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